Khi ứng tuyển vào các trường Đại học danh tiếng như Harvard, Yale, Princeton (Ivy League) hay Oxford, Cambridge (Anh Quốc), thư giới thiệu từ giáo viên là một phần không thể thiếu trong hồ sơ của bạn. Đây là cơ hội để hội đồng tuyển sinh hiểu rõ hơn về con người, năng lực và tiềm năng của bạn thông qua góc nhìn của những người đã từng giảng dạy và làm việc cùng bạn. Dưới đây là những bí quyết giúp bạn có được thư giới thiệu ấn tượng, cùng với hai mẫu thư giới thiệu thực tế từ giáo viên trung học.

1. Tại Sao Thư Giới Thiệu Quan Trọng?

Thư giới thiệu không chỉ là một bức thư đơn thuần mà là câu chuyện về quá trình phát triển, nỗ lực và thành tích của bạn. Nó giúp hội đồng tuyển sinh:

• Hiểu rõ hơn về tính cách và phẩm chất của bạn.
• Đánh giá khả năng đóng góp của bạn cho cộng đồng Đại học.
• Nhìn thấy tiềm năng phát triển của bạn trong tương lai.

2. Cách Yêu Cầu Thư Giới Thiệu Hiệu Quả

• Chọn đúng người: Hãy chọn giáo viên hiểu rõ bạn, có mối quan hệ tốt với bạn và có khả năng viết lách tốt.
• Cung cấp thông tin đầy đủ: Gửi cho giáo viên bản tóm tắt thành tích, mục tiêu của bạn và những kỷ niệm đáng nhớ trong quá trình học tập.
• Yêu cầu sớm: Hãy yêu cầu thư giới thiệu ít nhất 4-6 tuần trước hạn nộp hồ sơ để giáo viên có đủ thời gian chuẩn bị.

3. Những Yếu Tố Làm Nên Một Bức Thư Giới Thiệu Xuất Sắc

• Chi tiết và cụ thể: Thư giới thiệu nên có những ví dụ cụ thể về thành tích và phẩm chất của bạn.
• Nhấn mạnh tính cách và năng lực: Không chỉ nói về điểm số, thư giới thiệu cần làm nổi bật những phẩm chất như sự kiên trì, sáng tạo, khả năng lãnh đạo, và tinh thần cống hiến.
• Thể hiện sự chân thành: Một bức thư chân thật và giàu cảm xúc sẽ để lại ấn tượng sâu sắc.

HAI MẪU THƯ GIỚI THIỆU TỪ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC

Mẫu 1: Thư Giới Thiệu Ứng Tuyển Vào Ivy League (Harvard, Princeton, Yale)

Người viết: Cherryl Underwood, AP Chemistry, Chemistry Honors Teacher

Học sinh: Nguyễn Việt Anh – Học sinh đươc nhận vào cả ba trường Đại học khối Ivy League

To Whom It May Concern:

It is with very great pleasure that I write this recommendation for Việt Anh Nguyen to support his application for admission into Harvard. Việt Anh has a deep passion for science and has been one of the few exceptionally gifted students that I have encountered in my career as an Advanced Placement Chemistry teacher. Among his many achievements and accomplishments, Việt Anh’s performance on a battery of Chemistry Olympiad exams taken by approximately 11,000 students nationwide recently secured him the position as the second alternate for the U.S. Chemistry Olympiad team, ranking 6th in the country for a team which represented our nation in the International Chemistry Olympiad competition in Germany this past spring. As a senior, Việt Anh hopes to surpass his performance once more in hopes of securing a solid position as one of the four members on the 2005 U.S. Chemistry Olympiad team this coming spring.

I first encountered Việt Anh when he was a sophomore in my AP Chemistry class. He was the youngest student in the class of upper classmen, but he was the top excelling student among the two sections of AP Chemistry classes that I taught during the 2002-2003 academic year. As a sophomore, he worked very well with others, mastered laboratory techniques, earned the top score on the AP Chemistry Exam, and was one of the top performers on the National Chemistry Olympiad Exam that year.

As one of the top performers on the National Chemistry Olympiad Exam in 2003, Việt Anh was one of twenty students in the nation who qualified to be a participant in the United States National Chemistry Olympiad National Team in the spring that year. He spent an extensive amount of time studying independently in order to ensure that he would cover all of the topics that our class did not yet study and often sought additional instruction during lunch and after school during which he asked questions and performed labs from previous Chemistry Olympiad competitions for practice. When results were published, Việt Anh was ecstatic to have qualified as one of the twenty participants in the U.S. Chemistry Olympiad Study Camp and he enjoyed the experience training for the International Chemistry Olympiad during which he was exposed to Organic Chemistry, Physical Chemistry, Analytical Chemistry, Biochemistry, etc., branches of science typically encountered at the college level.

As a member of my Advanced Placement Chemistry class, I have found Việt Anh to be an intelligent, conscientious, motivated and responsible student who masters theory-and applies it well. He academically excelled among his peers, often explained concepts to confused classmates, actively participated during discussion, asked questions to ensure that he had a firm understanding of concepts, and sought additional sources for supplementary problem solving exercises. As a scientist, he was always meticulous when performing experiments, he led his lab group to successfully complete experiments, he wrote great detailed analytical lab reports, and he worked well with others. Việt Anh is a self motivated, dedicated, hardworking student of high intelligence who can grasp difficult concepts, think critically and handle the rigor of a competitive college environment. He exhibits the qualities of a leader and promising scientist who truly loves science.

Việt Anh truly impresses me as a student who actively seeks new experiences which support his love for science. This past summer, Việt Anh was a participant at the Research Science Institute at MIT where he conducted research in the field of neuroscience. In addition, Việt Anh has been conducting research with the Jisan Research Institute under the guidance of a professor for two years and has recently coauthored a paper which was published and presented in the LASTED International Conference on Robotics and Applications in Hawaii this year. In addition to conducting research, Việt Anh has also been volunteering at Methodist Hospital and in an immunology lab at the City of Hope National Medical Center where he has been able to strengthen his general laboratory skills. He is clearly an independent, active member of society who pursues personal interests.

Beyond his academic excellence, Việt Anh is a charismatic individual who is respected and liked by faculty and peers. Throughout his high school career, Việt Anh often stopped by my room during lunch to take my AP Chemistry tests to review his general chemistry, but he also often stopped by during lunch or after school to chat about his latest developments, events in school, or other various topics. His maturity and charisma are qualities that are quite rare among high school students. He interacts well with his peers be it in the classroom setting or with the broader diverse student population where he is well known as a balanced individual with a warm personality and sense of humor. He balances his time well by excelling in a heavy course load filled with advanced placement classes and he also participates in various school and community activities, including our school’s academic teams which provide a structured yet fun forum for competition and learning. Việt Anh is a well rounded individual who clearly enjoys a challenge.

Overall, Việt Anh exhibits the qualities of a leader as well as a great scientist who has had ample research experience and excels academically in challenging, college level courses. He is an intelligent, well-rounded, and grounded individual who challenges himself and actively seeks new opportunities and experiences. He has the determination, maturity, and intelligence to succeed in any endeavor and always maintains a positive attitude. His academic and personal achievements show that he is committed to his education and will work hard to achieve his goals. He exudes confidence and has a vivid, outgoing, and friendly personality that allows him to get along with others very well in any setting. I admire him for his intelligence, sincerity, honesty, and integrity and am impressed by his discipline as an independent learner. He is a highly motivated individual with a thirst for knowledge. Việt Anh Cheng would truly be a superior addition to the student body at Harvard.

Sincerely,

Cherryl Underwood

AP Chemistry, Chemistry Honors Teacher

Nhận Xét Mẫu Thư 1:

Lá thư này rất ấn tượng vì nhiều lý do. Đầu tiên, độ dài của nó rất đáng chú ý—hầu hết các lá thư chỉ dài một trang, nhưng lá thư này gần như dài đầy hai trang, dòng đơn. Điều này khá hiếm, vì giáo viên thường phải viết hàng chục lá thư mỗi năm. Rõ ràng là cô ấy đã tương tác với ứng viên rất nhiều, quan tâm sâu sắc đến việc hỗ trợ ứng viên, và sẵn lòng dành thời gian để làm điều đó.

Cấu trúc của lá thư rất hiệu quả: đầu tiên, cô Underwood nói về thành tích học tập của ứng viên, sau đó về phẩm chất cá nhân và cách ứng viên tương tác với mọi người, và cuối cùng là một tổng kết hướng đến tương lai. Đây là sự kết hợp hoàn hảo của những yếu tố mà một lá thư hiệu quả cần có. Cô ấy nhấn mạnh các hoạt động ngoại khóa và giải thưởng quan trọng nhất của ứng viên.

Ở mức độ chi tiết, cách diễn đạt và từ ngữ của cô ấy rất cụ thể và mang tính hỗ trợ. Cô ấy làm rõ vị thế của ứng viên với những nhận định chính xác: “học sinh trẻ nhất…học sinh xuất sắc nhất trong hai lớp” và “một trong hai mươi học sinh trên toàn quốc.” Cô ấy cũng rõ ràng trong việc mô tả nỗ lực ứng viên bỏ ra, như việc học hóa học ở trình độ đại học và tự học độc lập.

Khi mô tả tính cách của ứng viên, cô ấy thể hiện sự hào hứng và khắc họa đa chiều: “tận tâm, có động lực và trách nhiệm,” “thể hiện tố chất của một nhà lãnh đạo,” “chủ động tìm kiếm những trải nghiệm mới,” “có sức hút,” “một cá nhân cân bằng với tính cách ấm áp và khiếu hài hước.” Bạn có thể thấy rằng cô ấy thực sự đang đề cập đến tất cả những phẩm chất mà các trường đại học quan tâm và củng cố những đánh giá của mình.

Nhìn chung, lá thư của cô Underwood hoàn toàn hỗ trợ cho đơn ứng tuyển của ứng viên—tình yêu của ứng viên dành cho khoa học, thành tích học tập tổng thể, và tính cách của ứng viên. Phần cuối đặc biệt quan trọng—cô ấy thêm nhiều màu sắc hơn ngoài điểm A của ứng viên trong môn AP Chemistry. Lá thư này đã đóng vai trò quan trọng trong việc bổ sung cho thành tích học tập và những thành tựu được thể hiện trong phần còn lại của đơn ứng tuyển của ứng viên.

Mẫu 2: Thư Giới Thiệu Cho Ứng Tuyển Vào Oxford, Cambridge

Người viết: Cô Judith Taylor – Giáo viên môn Ngữ Văn Anh
Học sinh: Allen Sheng – Học sinh được nhận vào Đại học Oxford

To Whom It May Concern:

It is with great pleasure that I recommend Allen Sheng for admission to your school. In my three years of working with him, he has demonstrated the qualities necessary for high success in the demanding academic atmosphere of a high caliber university as well as the social skills needed to be successful in college.

Academically, he is an extremely strong student, earning an A both semesters in AP Junior English (a feat few accomplish), and A’s throughout his high school career. He consistently exhibits dedication and vigor in all that he approaches. He is a member of the National Honor Society, the California Scholarship Federation, and an integral part of the Jisan Research Institute. He is a vital member of all that he is a part of.

Outside of the classroom, Allen’s passion is for research. He has a brilliant and lightning quick mind; he is a fantastic scientist, one with great charisma and leadership skills. Though he is a year younger than the rest of his class, he is heads and shoulders above them. He has been more than ready for all that a major university has to offer for quite some time.

Perhaps one of Allen’s most outstanding characteristics is his independence of thought and his willingness to express those thoughts. In other situations where students-would never speak their minds, he showed no hesitation to voice questions, thoughts, and ideas. He was always an active participant in class discussions, his animated character and controversial positions often being the spark that set off the entire class to an impassioned and heated period of arguing, often with him at the focal point of one side or another.

His other qualities are of equal magnitude – his leadership skills came to forefront in group projects where he took charge, assuming the majority of the work and responsibility, ensuring that everything was completed in a timely manner and to his extremely high standards. He also has the ability to take the quiet and shy student and actively engage him or her, transforming that student into an active member of the class. I went out of my way to partner him with other students who needed this kind of attention and encouragement.

Another quality that sets him apart from other student leaders is his strength of conviction. He will argue on any topic that has touched a nerve. He breathes with raw, unbridled passion. It is a rare gift in a person of any age; in someone just 16, it is breathtaking. He is honest, never stooping to cheat; he is entertaining, relying on wit, knowledge, and intelligence to persuade. Friends rely on him; he is attentive to their true needs. Teachers enjoy him in their classes.

I recommend Allen completely, with no hesitation. He will make his mark and be known.

Judith Taylor

Nhận Xét Mẫu Thư 2:

Nhìn chung, lá thư này rất ấn tượng. Nó chỉ dài một trang, nhưng cô ấy dành nhiều thời gian hơn để nói về những phẩm chất cá nhân của ứng viên. Cô ấy viết với phong cách đặc trưng của mình:
“Trong những tình huống mà các học sinh khác thường không dám bày tỏ ý kiến, cậu ấy không ngần ngại đặt câu hỏi, chia sẻ suy nghĩ và ý tưởng.”
“những quan điểm gây tranh cãi thường là tia lửa kích hoạt cả lớp”
“khả năng thu hút và khuyến khích những học sinh trầm lặng và nhút nhát tham gia tích cực”…”tôi đã cố tình ghép cậu ấy với những học sinh khác cần sự hỗ trợ”
“sức mạnh của niềm tin”…”niềm đam mê mãnh liệt, không gì kìm hãm được”…”Cậu ấy sẽ tranh luận về bất kỳ chủ đề nào chạm đến cảm xúc của mình.”

Những nhận xét này củng cố mạnh mẽ tính cách của ứng viên. Ứng viên nghiêng nhiều hơn về một tính cách thẳng thắn, không ngại bày tỏ quan điểm. Mặc dù điều này đã được thể hiện trong bài luận cá nhân và đơn ứng tuyển của ứng viên, nhưng việc một giáo viên có kinh nghiệm xác nhận điều này mang lại sức nặng hơn nhiều so với việc chỉ tự ứng viên viết về bản thân.

Một lần nữa, ấn tượng này được xây dựng qua một năm cô ấy dạy ứng viên. Đó không phải chỉ là một lần ứng viên ghé lại sau giờ học. Đó là sự tham gia liên tục trong các cuộc thảo luận trên lớp, thành tích học tập mạnh mẽ trong suốt năm học, và có lẽ là những quan sát của cô ấy về ứng viên ngay cả khi ứng viên không biết cô ấy đang để ý.

Kết Luận

Thư giới thiệu là cơ hội để bạn thể hiện bản thân một cách toàn diện nhất. Hãy chọn giáo viên phù hợp, cung cấp thông tin đầy đủ và thể hiện sự trân trọng với họ. Với sự chuẩn bị kỹ lưỡng, bạn hoàn toàn có thể tạo nên sự khác biệt trong hồ sơ ứng tuyển của mình.

Bạn không thể lừa giáo viên viết một lá thư giới thiệu đầy thuyết phục cho mình. Đây là một thái độ sai lầm, và hầu hết giáo viên sẽ nhận ra sự không chân thành. Đừng nghĩ rằng bạn chỉ cần ghé qua sau giờ học ba lần và biến giáo viên thành bạn thân của mình.

Thay vào đó, ấn tượng của giáo viên về bạn được xây dựng qua hàng trăm tương tác—trong các cuộc thảo luận trên lớp, trong các dự án nhóm, trong bài tập về nhà, trong các bài thuyết trình, khi tranh luận về điểm số, và cả khi bạn nghĩ rằng cô ấy không để ý.

Nếu bạn thực sự thích học hỏi và là một học sinh nhiệt tình, có trách nhiệm, và thu hút, một lá thư giới thiệu tuyệt vời sẽ tự nhiên xuất hiện. Con ngựa nên dẫn đầu chiếc xe.

Nếu bạn cần thêm thông tin hoặc hỗ trợ trong quá trình chuẩn bị hồ sơ du học, hãy liên hệ với ALT Scholarships để được tư vấn chi tiết và chuyên nghiệp!